Professionsbachelor i bioanalytisk diagnostik er en mellemlang videregående uddannelse, som varer 3½ år. Uddannelsen består af 7 semestre af 20 uger og veksler mellem teoretisk og klinisk uddannelse. Der er studiestart i begyndelsen af september og februar, og der gives Statens Uddannelsesstøtte (SU) gennem hele uddannelsen.

Uddannelsen er opbygget efter det princip, at de studerende først tilegner sig teoretisk viden, som de derefter sammenkobler med praktiske færdigheder i klinikken. Under ophold i klinikken opøves kliniske færdigheder. Det betyder at man hurtigt kommer ud i klinikken og får lov at deltage i den bioanalytikerfaglige verden.

1. semester er både teoretisk og klinisk uddannelse

Fokus i semesteret er patienten, bioanalysen samt bioanalytikerens og bioanalysens rolle i det diagnostiske arbejde. Semesteret omhandler bioanalytikerprofessionens virksomhedsfelt, basale laboratoriefærdigheder, forskellige bioanalyser, samt generel viden om patienter og patientgrupper med udvalgte sygdomme. Semesteret omhandler desuden basal studieteknik samt introduktion til videnskabelig arbejdsmetode.

2. semester er både teoretisk og klinisk uddannelse

Semesteret omhandler vurdering og dokumentation af bioanalysers resultater og relevans for patienter og borgere med kroniske sygdomme, herunder kvalitetssikring og –udvikling af bioanalyser. Semesteret fokuserer på bioanalytikerens rolle i relation til præanalyse, analyse og postanalyse samt tværprofessionelt samarbejde. I semesteret indgår desuden videnskabsteori og projektarbejde.

3. semester er både teoretisk og klinisk uddannelse

Fokus i semestret er patienter og borgere med kroniske sygdomme eller lidelser og bioanalytikerens roller og opgaver i forbindelse med de bioanalyser, som patient- eller borgergruppen får foretaget i forbindelse med diagnostik, behandling og monitorering. Desuden indgår tværprofessionelt samarbejde om patienter og borgere på tværs af afdelinger og/eller sektorer samt kommunikation, patient/borger-perspektiver, patientrelateret etik samt etik i relation til bioanalytikerens professionelle virke. Innovation introduceres som metode til udvikling af bioanalytikerprofessionen.

4. semester er teoretisk uddannelse

Fokus i semesteret er bioanalytikerens rolle i vurdering og prioritering af sundhedsteknologier i forhold til aktuelle problemstillinger i sundhedsvæsnet samt diagnostik af udvalgte sygdomme. Derudover har semesteret fokus på tværprofessionelt og tværsektorielt samarbejde om og med borger og patient.

5. semester er både teoretisk og klinisk uddannelse

Fokus for semestret er det hele sundhedsvæsen med udgangspunkt i bioanalytikeren og borgeren eller patienten, organisation, tværprofessionelt samarbejde samt kvalitetsudvikling i sundhedsvæsenet. “Patienten i centrum” er omdrejningspunktet for dette semester og omhandler teknologiforståelse og anvendelse af sundhedsteknologi i forhold til forebyggelse, screening, diagnosticering, behandling, monitorering og rehabilitering ud fra mono- og tværprofessionelt samarbejde og perspektiv. Patientcentreret sundhedsteknologi og bioanalyse omhandler også situationsbestemt kommunikation, vejledning og rådgivning i borger- og patientforløb.

6. semester er både teoretisk og klinisk uddannelse

Fokus for semesterets teoretisk del er patienten og borgeren med særlige eller komplekse problemstillinger i forbindelse med bioanalyse og bioanalytisk diagnostik, samt udvikling af sundhedsteknologi og udvikling af kvalitetssikring. Semesterets metoder omhandler innovation/foretagsomhed og forsknings-/udviklingsrelaterede metoder til udvikling af bioanalytikerprofessionens virksomhed. Disse metoder benyttes i praksis i semesterets kliniske del, hvor der arbejdes med et selvvalgt innovationsprojekt.

7. semester er både teoretisk og klinisk uddannelse

Fokus for semesteret er udvikling, innovation og forskning i bioanalytisk praksis. Semesteret starter med et valgfrit uddannelseselement og afsluttes med professionsbachelorprojektet.

Som bioanalytiker er formålet med professionen varetagelse og sikring af bioanalytiske opgaver og kvalitet inden for det laboratoriemedicinske, diagnostiske og sundheds- og informationsteknologiske område til gavn for borgeren, patienten og samfundet.

Arbejdet består hovedsageligt i at understøtte klinikernes diagnosticering, behandling og monitorering af borgere og patienter på tværs af sundhedsvæsenets sektorer, offentligt som privat.

Patienten skal være i centrum for bioanalytikerens arbejde og det væsentligste fokus er “det rette svar på den rette patient til den rette tid”.

Bioanalytikere arbejder primært i ét af de fem hospitalsspecialer:

• Blodprøver og Biokemi
• Patologisk Anatomi
• Blodbank og Immunologi
• Klinisk Mikrobiologi
• Nuklearmedicin

Derudover arbejder bioanalytikere hos praktiserende læger, på private klinikker, i medicinal og medico-tekniske firmaer samt på universiteter inden for forskningsområdet.

40 % af bioanalytikeruddannelsen består af klinisk undervisning, hvor du primært lærer bioanalytikerpraksis ved at deltage i bioanalytikeres daglige arbejde, suppleret med refleksion over og sammenkobling mellem den lærte teori og de tilegnede kliniske færdigheder.

Den kliniske uddannelse er tilrettelagt i tæt samarbejde mellem den teoretiske uddannelse og de øvrige praktiksteder tilknyttet bioanalytikeruddannelsen i Aarhus med det formål at sammenkoble teori og praksis.

I den kliniske uddannelse tages der udgangspunkt i semesterets temaer og læringsmål. Undervisningen er dialogbaseret og indebærer demonstration, instruktion, observation, supervision, vejledning og refleksion. Bioanalytikerstuderende mødes på tværs af semestre og specialer som en del af projektarbejde og i studieunits. Teoretisk undervisning varetages af bioanalytikerundervisere, mens den praktiske læring opnås ved deltagelse i den daglige drift af laboratoriet, hvor den studerende vil følge en uddannet bioanalytiker i dennes arbejdsfunktion. Denne praktiske læring kan også forekomme i aften- og nattevagter på døgnbemandede specialer.

Laboratoriespecialerne på Regionshospitalet Randers håndterer og analyserer prøver fra Region Midts borgere og patienter som deltager i screeningsprogrammerne for hhv. colon og cervix cancer. Derfor vil der som studerende på de to afdelinger være en stort fokus på det tværprofessionelle samarbejde med de involverede afdelinger.

Der er mulighed for klinisk uddannelse på Blodprøver og Biokemi samt Patologi. Derudover arbejdes der med udveksling af studerende på tværs af sundhedsfaglige professioner og sektorer.

Formål

Formålet med den kliniske undervisning er, at den studerende i løbet af uddannelsen bliver i stand til selvstændigt at varetage bioanalytikerfaglige kerneopgaver og indgå i samarbejde monofagligt, tværprofessionelt og tværsektorielt.

På Regionshospitalet Randers er det to bioanalytikerundervisere, som varetager den overordnede planlægning og didaktiske tilrettelæggelse af den kliniske uddannelse. Undervisningen veksler mellem traditionel tavleundervisning og oplæg fra studerende om udvalgte bioanalyser. De studerende arbejder sammen på tværs af specialerne i projektuger med fokus på udvalgte organer og de tilhørende bioanalyser.

Der er ugentligt mulighed for fælles refleksion og erfaringsudveksling i studieunits. Her er der ligeledes mulighed for at drøfte etiske dilemmaer, undringer, udfordringer og dele gode oplevelser. Underviserne ønsker at skabe grobund for netværksdannelse og fællesskabsfølelse på tværs af semestre og specialer.

De uddannelsesafdelinger der varetager klinisk uddannelse af bioanalytikerstuderende skal opfylde kriterier fastsat af VIA University College. I hvor høj grad uddannelsesafdelingen efterlever disse kriterier vurderes via en elektronisk evaluering foretaget på VIA af den kliniske uddannelsesperiode mindst hver 3. gang den gennemføres.

Som afslutning på den kliniske uddannelse på semester 1 og 2 slutevaluerer bioanalytikerunderviseren det kliniske uddannelsesforløb sammen med de studerende. På semester 3 og 5 gennemføres derudover også en midtvejsevaluering af det kliniske uddannelsesforløb. Bioanalytikerunderviserne anvender aktivt disse evalueringer til fortsat udvikling og forbedring af de kliniske forløb.

Der er gode tog- og busforbindelser til Regionshospitalet Randers.

Det er muligt at få tilskud til din daglige transport mellem din bopæl og dit klinik-/uddannelsessted. Kontakt studievejlederne på din uddannelse for mere information om dette.

Da der er betalingsparkering for ansatte og studerende på Regionshospitalet Randers, er det muligt at bestille p-licens med rabat.

Din bioanalytikerunderviser kan hjælpe med dette den første dag og ellers kan der læses mere om dette på:

https://www.regionshospitalet-randers.dk/om-os/for-ansatte/medarbejderparkering/elever-studerende-kursister/